《山行》教学设计
教学目标】
一、知识与技能：
1. 学会古诗中的生字“枫”，准确读出发音“斜”，并理解相关词语。
2. 能够流畅地朗读《山行》，并用自己的话语解释古诗的意思。
二、过程与方法：
1. 通过自主学习、合作探讨的方式，理解课题，认识作者杜牧。
2. 结合上下文和背景知识，解释词语，理解诗意。
3. 通过联系实际，发挥想象，感受古诗所描绘的景色，体会诗人的情感。
三、情感、态度与价值观：
1. 激发学生对古诗的兴趣和热爱。
2. 通过朗读，体会诗境，培养学生的审美情趣。
教学过程】
一、古诗激趣
1. 学生交流古诗，背诵古诗，激发学习古诗的兴趣。
2. 回顾学习古诗的基本方法，为本课学习做铺垫。
二、揭题《山行》
1. 学生自由读诗，思考能读懂的内容。
2. 交流解读：
- 了解“山行”即在山路上行走。
- 认识作者杜牧，交流对杜牧的认识，便于理解诗意。
- 交流并解读词语：石径、坐、霜叶、红于、白云深处等。
3. 理解句子：
- 石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
- 山上白云缭绕的地方，隐约可见几户人家。
- 因留恋这枫林傍晚的美景而停下车来观赏。
- 秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
3. 学生用自己的话讲述古诗的诗意。
4. 联系实际，发挥想象，进一步感受诗境。
5. 以小导游、小画家、小诗人等方式表达对古诗的理解。
6. 交流本诗所表达的诗人的情感，体会诗人对自然美景的热爱和赞美。
7. 多种形式朗读古诗，体会情感。
三、拓展与作业
1. 介绍古诗的相关背景和文化内涵。
2. 鼓励学生自行创作与《山行》相关的诗文或画作。
3. 搜集并阅读更多关于杜牧的古诗，感受其诗歌的魅力。
教学小结】
本节课通过朗读、讨论、想象等多种方式，使学生深入理解了古诗《山行》的意境和内涵，感受到了古诗的魅力，培养了学生的审美情趣和想象力。